AYLIK DEĞERLENDİRME RAPORLARI-TÜM AYLAR

AYLIK DEĞERLENDİRME RAPORLARI - TÜM AYLAR

 KASIM AYI AYLIK DEĞERLENDİRME RAPORU

Projemizi tam anlamıyla tamamladıktan sonra proje ortakları için eTwinning Ortak arama Platformundan gelen talep  ile  ortaklarımızı belirledik.Projemizin genel hatlarıyla Twinsapce sayfasını düzenledik.Proje ortaklarımız kendileri, okulları ile ilgili bilgileri sayfaya yükledi. Çalışacakları öğrencileri belirleyip sisteme yükledi. Proje tanıtım videosu, öğrenci tanıtım videosu, , ortaklar arası görev dağılımı ve iletişim bilgileri, öğrenci izin belgeleri, müfredatla uyumlu kazanımlar, e- Güvenlik çalışmaları ve proje kurallarımızı sisteme yükledik.İlk etkinliğimiz öğrencilerin tanışma duvarı oldu. Öğrencilerimiz Web2.0 araçlarından Padletle oluşturulan ‘’Arkadaş Olalım Mı?’’ başlığı altında kendilerini tanıttılar. Daha sonra eşleştirmeler sonucu oluşan e-mail arkadaşlığı kurulması sağlandı. Öğrenciler, yüz yüze birbirlerini görmeden belirlenen arkadaşına e-mail attılar. Bu e-mail arkadaşlığı hakkındaki düşüncelerini yine Padleti kullanarak belirttiler.Projemiz için öğrencilerimiz logo çalışmaları yaptılar. Anket yoluyla (Google forms kullanılarak) logomuz belirlendi. Öğrencilerimize yaptıkları logo çalışmaları için teşekkür belgesi gönderdik. Bu belgeleri sisteme de yükledik. Okul panomuzu oluşturduk. Beyin fırtınası etkinliği yaptık. Öğrencilerimiz Web2.0 araçlarından Word2Art çalışmaları yaptılar ve bunları da sisteme yükledik.Öğretmen ön test yapıldı. Tüm proje ortakları kendi okul web sitelerinde projemiz hakkında bilgi ve panosu ile ilgili haber yayınladı.

 

Kasım ayında yaptığımız, ‘’ Kendilerini tanıtma, E-mail arkadaşlığı ve mail yazma, Bire-bir görüntülü konuşmalar, Zoom üzerinden grupça görüntülü görüşme, Forumda yer alan beyin fırtınası’’ etkinlikleri ile Türkçe dersinin

‘’T.4.2.1. Kelimeleri anlamlarına uygun kullanır.

T.4.2.2. Hazırlıksız konuşmalar yapar.

T.4.2.3. Hazırlıklı konuşmalar yapar.
a) Öğrencilerin izledikleri bir filmi tanıtmaları, görüş ve düşüncelerini belirterek anlatmaları sağlanır.
b) Öğrencilerin verilen bir konuyu görsellerle destekleyerek kısa sunum hazırlamaları ve prova yapmaları sağlanır.

T.4.2.4. Konuşma stratejilerini uygular.
a) Nezaket kurallarına uygun konuşulması gerektiği hatırlatılır.
b) Beden dilini etkin kullanmanın önemi vurgulanır.

T.4.3.28. Okudukları ile ilgili çıkarımlar yapar.
a) Neden-sonuç, karşılaştırma, benzetme, örneklendirme gibi çıkarımlar yapılması sağlanır.

T.6.2.5. Kelimeleri anlamlarına uygun kullanır

T.6.2.2. Hazırlıksız konuşma yapar

T.6.2.1. Hazırlıklı konuşma yapar.

Öğrencilerin verilen bir konu hakkında görsellerle destekleyerek kısa sunum hazırlamaları ve prova yapmaları sağlanır

T.6.2.1. Hazırlıklı konuşma yapar.

Öğrencilerin verilen bir konu hakkında görsellerle destekleyerek kısa sunum hazırlamaları ve prova yapmaları sağlanır

T.6.2.3.Konuşma stratejilerini uygular.

Serbest, güdümlü, yaratıcı, hafızada tutma tekniği ve kelime kavram havuzundan seçerek konuşma gibi

yöntem ve tekniklerin kullanılması sağlanır.

T.6.3.29. Okudukları ile ilgili çıkarımlarda bulunur.

Neden-sonuç, amaç-sonuç, koşul, karşılaştırma, benzetme, örneklendirme, duygu belirten ifadeler, abartma üzerinde durulur.

T.7.2.5. Kelimeleri anlamlarına uygun kullanır.

 T.7.2.2. Hazırlıksız konuşma yapar.

T.7.2.1. Hazırlıklı konuşma yapar.

Öğrencilerin düşüncelerini mantıksal bir bütünlük içinde sunmaları, görsel, işitsel vb. destekleyici materyaller kullanarak sunu hazırlamaları sağlanır.

T.7.2.3. Konuşma stratejilerini uygular.

Katılımlı, yaratıcı, güdümlü, empati kurma, tartışma ve eleştirel konuşma gibi yöntem ve tekniklerinin kullanılması sağlanır.

T.7.3.28. Okudukları ile ilgili çıkarımlarda bulunur.

Metinlerdeki neden-sonuç, amaç-sonuç, koşul, karşılaştırma, benzetme, örneklendirme, duygu belirten ifadeler ve abartma üzerinde durulur’’ kazanımları sağlanmıştır.

 

Didem BÜK / Gülsen Mustafa Muzuri İlkokulu -   İSTANBUL

 

ARALIK  AYI AYLIK DEĞERLENDİRME RAPORU

Bu ayın ilk etkinliği 3 Aralık Dünya Engelliler Günü hakkında bilgilendirme idi. 3 Aralık Dünya Engelliler Günü ile ilgili Soru-Cevap Tekniği uygulandı. Öğrencilerimiz görüntülü olarak görüştüler ve neler hissettiklerini yazdılar. Görüşme görüntüleri ve hissettikleri sisteme yüklendi. Öğrencilerimizin yüzlerinin görünmemesi için Web2.0 araçlarından Fotoramio programı kullanıldı. Yerli malı haftası hakkında bilgilendirme yapıldı ve Forum kısmında tartışma düzenlendi. Yerli malı haftası ile ilgili davetiye .web2.0 araçlarından Canva programı ile  hazırlandı. Her bir öğrencimiz bir sebze ve meyve oldu. Öğrencilerimiz yerli malı ile ilgili iki mısralık şiir seslendirerek video çekimi yapıp gönderdiler. Sonrasında kendileri hangi sebze-meyve ise onunla ilgili resim yapıp, iki cümle ile o meyve-sebzeyi tanıttılar. Tüm bu video çalışmaları Web2.0 araçlarından Video Maker ile birleştirilerek ortak ürünümüz olan Yerli Malı şiirimiz  ve Yerli malı Şarkımız YouTube sayfamızda yayınlandı. Zoom görüşmemizde her bir kıtasını bir okul öğrencileri söylemek üzere Yerli malı şarkısını ezberlediler ve zoom görüşmemizde de seslendirdiler. Tüm bu etkinlikler sisteme yüklendi. Forumda öğrenciler problem çözme becerisini geliştiren soruları  (Dinozor-Bahar Çiçekleri- Şeker Kavanozları-Yağmur Damlası) yanıtladılar. Web2.0 araçlarından Jigsaw ile Puzzle çalışması yaptılar. Öğrencilerimizden TwinBoard da verilen harflerden birini seçerek şiir yazmaları istenerek akrostiş şiir çalışması gerçekleştirildi. İngilizce kelimeler başlığı ile Web2.0 araçlarından Quizlet ile oluşturulan çalışma öğrencilerimiz tarafından yapıldı ve fotoğrafları sisteme yüklendi. Her proje ortağı yapılan bu çalışmaların haberini kendi Okul web sitelerinde yayınlanmasını sağladı.

Aralık ayında yaptığımız ‘’ 3 Aralık Dünya Engelliler Günü, Soru-cevap tekniği, Birebir eşleşen öğrencilerin görüntülü görüşmeleri ve öğrencilerimizin hissettikleri, Yerli malı haftası bilgilendirme ve tartışma, Yerli Malı Haftası Etkinlikleri (zoom üzerinden), Öğrencilerimiz meyve-sebze oldular !,Meyveler ve sebzeler konuşuyor !,Yerli malı haftası şarkımız(ortak ürün),Yerli malı haftası şiirimiz (ortak ürün), Problem çözme becerisini geliştiren sorular, Jigsaw etkinliği, Akrostiş şiir çalışması(ortak ürün), Quizlet’’ etkinlikler ile

Türkçe dersinin
‘’T.4.2.1. Kelimeleri anlamlarına uygun kullanır.

T.4.2.2. Hazırlıksız konuşmalar yapar.

T.4.2.3. Hazırlıklı konuşmalar yapar.
a) Öğrencilerin izledikleri bir filmi tanıtmaları, görüş ve düşüncelerini belirterek anlatmaları sağlanır.
b) Öğrencilerin verilen bir konuyu görsellerle destekleyerek kısa sunum hazırlamaları ve prova yapmaları sağlanır.

T.4.2.4. Konuşma stratejilerini uygular.
a) Nezaket kurallarına uygun konuşulması gerektiği hatırlatılır.
b) Beden dilini etkin kullanmanın önemi vurgulanır.

T.4.3.28. Okudukları ile ilgili çıkarımlar yapar.
a) Neden-sonuç, karşılaştırma, benzetme, örneklendirme gibi çıkarımlar yapılması sağlanır.

T.4.4.1. Şiir yazar.

T.4.4.9. Formları yönergelerine uygun doldurur.

T.6.2.5. Kelimeleri anlamlarına uygun kullanır

T.6.2.2. Hazırlıksız konuşma yapar

T.6.2.1. Hazırlıklı konuşma yapar.

Öğrencilerin verilen bir konu hakkında görsellerle destekleyerek kısa sunum hazırlamaları ve prova yapmaları sağlanır

T.6.2.1. Hazırlıklı konuşma yapar.

Öğrencilerin verilen bir konu hakkında görsellerle destekleyerek kısa sunum hazırlamaları ve prova

yapmaları sağlanır

T.6.2.3.Konuşma stratejilerini uygular.

Serbest, güdümlü, yaratıcı, hafızada tutma tekniği ve kelime kavram havuzundan seçerek konuşma gibi

yöntem ve tekniklerin kullanılması sağlanır.

T.6.3.29. Okudukları ile ilgili çıkarımlarda bulunur.

Neden-sonuç, amaç-sonuç, koşul, karşılaştırma, benzetme, örneklendirme, duygu belirten ifadeler,

abartma üzerinde durulur.

T.6.4.1. Şiir yazar.

T.6.4.13. Formları yönergelerine uygun doldurur

T.7.2.5. Kelimeleri anlamlarına uygun kullanır.

 T.7.2.2. Hazırlıksız konuşma yapar.

T.7.2.1. Hazırlıklı konuşma yapar.

Öğrencilerin düşüncelerini mantıksal bir bütünlük içinde sunmaları, görsel, işitsel vb. destekleyici

materyaller kullanarak sunu hazırlamaları sağlanır.

T.7.2.3. Konuşma stratejilerini uygular.

Katılımlı, yaratıcı, güdümlü, empati kurma, tartışma ve eleştirel konuşma gibi yöntem ve tekniklerinin kullanılması sağlanır.

T.7.3.28. Okudukları ile ilgili çıkarımlarda bulunur.

Metinlerdeki neden-sonuç, amaç-sonuç, koşul, karşılaştırma, benzetme, örneklendirme, duygu belirten ifadeler ve abartma üzerinde durulur’’ kazanımları sağlanmıştır.

T.7.4.1. Şiir yazar.

T.7.4.10. Formları yönergelerine uygun doldurur.

Müzik dersinin;

Mü.4.A.4. Belirli gün ve haftaların anlamına uygun müzikler söyler.
a) Millî, dinî ve manevi günler ile belirli gün ve haftalarda bu kazanıma yer verilmelidir.

Mü.4.A.5. Müzik çalışmalarını sergiler.
Öğrenciler, bireysel veya grup olarak hazırladıkları müziksel çalışmalarını sergileyecekleri ortamlar oluşturulur.

Mü.6.A.2. Millî birlik ve beraberlik duygusunu güçlendiren marşlarımızı doğru söyler.

a) Millî, dinî ve manevi günler ile belirli gün ve haftalarda bu kazanıma yer verilmelidir.

Mü.6.A.7. Müzik çalışmalarını sergiler.

Öğrencilerin müzikle ilgili eser ve edinimlerini sunabilecekleri ortamlar oluşturulur

Mü.7.A.2. Millî birlik ve beraberlik duygusunu güçlendiren marşlarımızı doğru söyler.

a) Millî, dinî ve manevi günler ile belirli gün ve haftalarda bu kazanıma yer verilmelidir.

Mü.7.A.7. Müzik çalışmalarını sergiler.

Öğrencilerin müzikle ilgili eser ve edinimlerini sunabilecekleri ortamlar oluşturulur

Sabriye Sevil YİĞİTER/ Türkan Sabancı Görme Engelliler Ortaokulu-İSTANBUL

 

OCAK  AYI AYLIK DEĞERLENDİRME RAPORU

Türkan Sabancı Görme Engelliler Ortaokulu öğrencileri, Gülsen Mustafa Muzuri İlkokulu ve Esentepe İlkokulundaki arkadaşlarının yeni yıllarını Braille Alfabesi ile yazdıkları mesaj ile kutladılar. Gülsen Mustafa Muzuri İlkokulu ve Esentepe İlkokulundaki öğrenciler kendilerine gelen yeni yıl kutlama mesajını çözerek kodlama çalışması yapmış oldular. Yeni yıldan dileklerimizi ile ilgili zoom görüşme davetiyemiz Canva Programı ile hazırlandı. Her öğrencimiz yeni yıl ile ilgili iki cümle kurarak ortak ürünümüz olan yeni yıl şiirimizi oluşturmak için katkı sağladı. Öğrencilerimiz yeni yıldan isteklerini Bitmoloji-Chatterpix programlarını kullanarak ilettiler. Öğrencilerimiz yaptığı Bitmoloji çalışmaları ile  Canva programını kullanarak yeni yıl takvimi oluşturdular. Forum kısmında yer alan öykü tamamlama ve Enerji Tasarrufu Haftası bilgilendirme, anket ve tartışma etkinlikleri gerçekleştirildi.
Projemizin afiş çalışmaları öğrencilerimiz tarafından Canva programı ile yapılarak,  afiş anketi yayınlandı. Oylama sonucu kazanan afiş belirlendi. Tüm çalışmalar sisteme yüklendi. Her proje ortağı yapılan bu çalışmaların haberini kendi Okul web sitelerinde yayınlanmasını sağladı.

Ocak  ayında yaptığımız; Yeni yıldan dileklerimiz temalı zoom görüşmesi, Yeni yıl şarkıları (Ortak ürün), Yeni yıldan isteklerimiz (Bitmoji-chatterpix),

Yeni yıl takvimi-Ortak ürün (Canva-photo funia), Öğrencilerimizin yaptığı afiş çalışmaları (Canva), Afiş seçim anketi ve sonuçları, Afiş tasarımları için verilen teşekkür belgeleri, Öykü tamamlama etkinliği, Braille Alfabesi ile yazılan yeni yıl dileklerini çözme (Kodlama), Enerji Tasarrufu Haftası bilgilendirme, anket ve tartışma’’ etkinlikleri ile
Türkçe dersinin,

‘’T.4.2.1. Kelimeleri anlamlarına uygun kullanır.

T.4.2.2. Hazırlıksız konuşmalar yapar.

T.4.2.3. Hazırlıklı konuşmalar yapar.
a) Öğrencilerin izledikleri bir filmi tanıtmaları, görüş ve düşüncelerini belirterek anlatmaları sağlanır.
b) Öğrencilerin verilen bir konuyu görsellerle destekleyerek kısa sunum hazırlamaları ve prova yapmaları sağlanır.

T.4.2.4. Konuşma stratejilerini uygular.
a) Nezaket kurallarına uygun konuşulması gerektiği hatırlatılır.
b) Beden dilini etkin kullanmanın önemi vurgulanır.

T.4.3.28. Okudukları ile ilgili çıkarımlar yapar.
a) Neden-sonuç, karşılaştırma, benzetme, örneklendirme gibi çıkarımlar yapılması sağlanır.

T.4.4.1. Şiir yazar.

T.4.4.9. Formları yönergelerine uygun doldurur.

T.4.4.11. Yazdıklarını düzenler.
a) Öğrenciler yazdıklarını dil bilgisi ve anlatım bozuklukları yönünden kontrol etmeye teşvik edilir.

T.6.2.5. Kelimeleri anlamlarına uygun kullanır

T.6.2.2. Hazırlıksız konuşma yapar

T.6.2.1. Hazırlıklı konuşma yapar.

Öğrencilerin verilen bir konu hakkında görsellerle destekleyerek kısa sunum hazırlamaları ve prova yapmaları sağlanır

T.6.2.1. Hazırlıklı konuşma yapar.

Öğrencilerin verilen bir konu hakkında görsellerle destekleyerek kısa sunum hazırlamaları ve prova

yapmaları sağlanır

T.6.2.3.Konuşma stratejilerini uygular.

Serbest, güdümlü, yaratıcı, hafızada tutma tekniği ve kelime kavram havuzundan seçerek konuşma gibi

yöntem ve tekniklerin kullanılması sağlanır.

T.6.3.29. Okudukları ile ilgili çıkarımlarda bulunur.

Neden-sonuç, amaç-sonuç, koşul, karşılaştırma, benzetme, örneklendirme, duygu belirten ifadeler,

abartma üzerinde durulur.

T.6.4.1. Şiir yazar.

T.6.4.13. Formları yönergelerine uygun doldurur

T.6.4.10. Yazdıklarını düzenler.

a) Anlam bütünlüğünü bozan ifadelerin belirlenmesi ve düzeltilmesi sağlanır, kavramsal olarak anlatım bozukluğu konusuna değinilmez.

T.7.2.5. Kelimeleri anlamlarına uygun kullanır.

 T.7.2.2. Hazırlıksız konuşma yapar.

T.7.2.1. Hazırlıklı konuşma yapar.

Öğrencilerin düşüncelerini mantıksal bir bütünlük içinde sunmaları, görsel, işitsel vb. destekleyici

materyaller kullanarak sunu hazırlamaları sağlanır.

T.7.2.3. Konuşma stratejilerini uygular.

Katılımlı, yaratıcı, güdümlü, empati kurma, tartışma ve eleştirel konuşma gibi yöntem ve tekniklerinin kullanılması sağlanır.

T.7.3.28. Okudukları ile ilgili çıkarımlarda bulunur.

Metinlerdeki neden-sonuç, amaç-sonuç, koşul, karşılaştırma, benzetme, örneklendirme, duygu belirten ifadeler ve abartma üzerinde durulur’’ kazanımları sağlanmıştır.

T.7.4.1. Şiir yazar.

T.7.4.10. Formları yönergelerine uygun doldurur.

T.7.4.16. Yazdıklarını düzenler.

a) Anlama dayalı anlatım bozuklukları bakımından yazdıklarını gözden geçirmesi ve düzeltmesi sağlanır.

Müzik dersinin;

Mü.4.A.4. Belirli gün ve haftaların anlamına uygun müzikler söyler.
a) Millî, dinî ve manevi günler ile belirli gün ve haftalarda bu kazanıma yer verilmelidir.

Mü.4.A.5. Müzik çalışmalarını sergiler.
Öğrenciler, bireysel veya grup olarak hazırladıkları müziksel çalışmalarını sergileyecekleri ortamlar oluşturulur.

Mü.6.A.2. Millî birlik ve beraberlik duygusunu güçlendiren marşlarımızı doğru söyler.

a) Millî, dinî ve manevi günler ile belirli gün ve haftalarda bu kazanıma yer verilmelidir.

Mü.6.A.7. Müzik çalışmalarını sergiler.

Öğrencilerin müzikle ilgili eser ve edinimlerini sunabilecekleri ortamlar oluşturulur

Mü.7.A.2. Millî birlik ve beraberlik duygusunu güçlendiren marşlarımızı doğru söyler.

a) Millî, dinî ve manevi günler ile belirli gün ve haftalarda bu kazanıma yer verilmelidir.

Mü.7.A.7. Müzik çalışmalarını sergiler.

Öğrencilerin müzikle ilgili eser ve edinimlerini sunabilecekleri ortamlar oluşturulur

Tuğba KAYA  / Esentepe İlkokulu-İSTANBUL

ŞUBAT  AYI AYLIK DEĞERLENDİRME RAPORU

Şubat ayı etlinliklerimize ''Empati'' konulu zoom görüşmemizle başladık. Klinik psikolog ve aynı zamanda Gülsen Mustafa Muzuri İlkokulu Rehber Öğretmeni Gözde Avşar öğrencilerimize ve bizlere pandemi dönemi ile ilgili bilgilendirmede bulundu.İkinci etkinlik olarak öğrencilerimiz gözleri ve elleri bağlı olarak resim yapmaya çalıştılar. ilgili Videoyu twinspace,youtube,instagram ve EBA'da paylaştık.Üçüncü etkinlik olarak tekerlekli sandalyede fotoğraflarını photoshop programıyla birleştirdik ve empati kurmalarını sağladık. Ve düşüncelerini foruma yazmalarını istedik.Leo AR uygulamasını kullanarak artırılmış gerçeklik uygulamasıyla tanıştık.Empati konulu bir hikaye başlattık ve projedeki tüm öğrenci ve öğretmenler hikayeyi devam ettirdi. Böylece ortak bir ürün oluşturduk.Yine forumda üç başlıkta öğrencilerimizi kendilerini sokak hayvanlarının,mültecilerin ve otizmli arkadaşlarının yerine koymaları için yönlendirdik.9 Şubat Güvenli İnternet Günü etkinlikleri kapsamında kodlama çalışması yaptık ve onu boyamalarını istedik.Tüm çalışmalarımızın haberlerini okul sitelerimizde,twinspacede,instagramda,youtubeda ve Eba'da paylaştık.

 

Tuğba KAYA  / Esentepe İlkokulu-İSTANBUL

 

MART AYI AYLIK DEĞERLENDİRME RAPORU

Mart ayının teması OyuN. Bu ayki etkinliğimizde Sudoku, Kids Coding-.Algo Dijital Oyununu oynadık. Bu oyunları oynarken görme engellli öğrencilerimiz için (Türkan Sabancı Görme Engelliler Ortaokulu öğretmeni Sabriye Sevil YİĞİTER tarafından)  uyarlamalar yapıldı. Ahşap Sudoku ve Sabriye Sevil YİĞİTER tarafından total görme engelli öğrenciler için geliştirilen Kodlama oyunu oynatıldı.Projemizin adına akrostiş şiir yazdık.Yeşilay Haftası Forum Etkinliği (Resim Yorumlama), öğrenci ve velilerimize yönelik Medya Okuryazarlığı ve Dezenformasyon videosu hazırlanarak bilgilenmeleri sağlandı. Ayrıca bu ayki Zoom görüşmemizin konusu olan  Medya Okuryazarlığı ve Dezenformasyonu Esentepe İlkokulu Rehber Öğretmeni tarafından öğrencilerimize bir kez daha vurgulayarak bilgilerini pekiştirmeleri sağlandı. Zoom görüşmemiz  Kahoot! yarışması ile sonlandırıldı.Tüm çalışmalarımızın haberlerini okul sitelerimizde,twinspacede,instagramda,youtubeda ve Eba'da paylaştık.

 

Mart ayında yaptığımız; Akrostiş Şiir Yazma, Forum Etkinliği (Yeşilay Haftası İle İlgili Resimlere Yorum Yapma) ile Türkçe Dersinin;

T.4.4.1. Şiir yazar.

 T.6.4.1. Şiir yazar.

T.7.4.1. Şiir yazar.

T.4.4.9. Formları yönergelerine uygun doldurur.

T.6.4.13. Formları yönergelerine uygun doldurur

T.7.4.10. Formları yönergelerine uygun doldurur

T.4.3.28. Okudukları ile ilgili çıkarımlar yapar.
a) Neden-sonuç, karşılaştırma, benzetme, örneklendirme gibi çıkarımlar yapılması sağlanır.

T.6.3.29. Okudukları ile ilgili çıkarımlarda bulunur.

Neden-sonuç, amaç-sonuç, koşul, karşılaştırma, benzetme, örneklendirme, duygu belirten ifadeler, abartma üzerinde durulur.

T.7.3.28. Okudukları ile ilgili çıkarımlarda bulunur.

Metinlerdeki neden-sonuç, amaç-sonuç, koşul, karşılaştırma, benzetme, örneklendirme, duygu belirten ifadeler ve abartma üzerinde durulur.

Forum Etkinliği (Yeşilay Haftası İle İlgili Resimlere Yorum Yapma) ile

Fen Bilgisi Dersinin;

F.4.2.1.5. Alkol ve sigara kullanımının insan sağlığına olan olumsuz etkilerinin farkına varır.

F.6.6.3.1. Sistemlerin sağlığı için yapılması gerekenleri araştırma verilerine dayalı olarak tartışır.

c. Alkol ve sigara gibi zararlı alışkanlıkların insan sağlığına etkilerine değinilir. Alkol ve sigara ile mücadelede Yeşilaya vurgu yapılır.

Sosyal Bilgiler Dersinin;

SB.7.5.3. Kurumların ve sivil toplum kuruluşlarının çalışmalarına ve sosyal yaşamdaki rollerine örnekler verir.

Kızılay ve Yeşilay gibi kamu yararına çalışan yarı resmî kurumlar ile vakıf ve derneklerin çalışmalarına değinilir. ‘’kazanımların kazanılması hedeflenmiştir.

 

Sabriye Sevil YİĞİTER / Türkan Sabancı Görme Engelliler Ortaokulu

 

NİSAN AYI DEĞERLENDİRME RAPORU

Nisan ayının ilk etkinliği proje öğrencilerimizin 23 Nisanla ilgili zihinlerinde canlanan sözcükleri Worditout ve Shapego web 2.0 araçlarıyla ifade ettikleri çalışmamız oldu.

Öğrencilerimiz dünya çocukları boyama sayfalarını boyadılar.

Öğrencilerimizin her biri bir kelime söyleyerek 23 Nisan mesajı paylaştılar. Bu mesaj video birleştirme programıyla birleştirildi ve ortak ürün oldu.

Öğrencilerimizin boyadığı dünya çocukları sayfalarını Promosaic web 2.0 aracı kullanarak birleştirdik ve projemizin adını oluşturduk.

Öğrenci ve öğretmenlerimizle birlikte kendisi de görme engelli bir birey olan rehber öğretmen Hanife Sertkaya 'nın katıldığı 'Milli bayramlar ve Engelli bireylere nasıl davranmalıyız?' konulu bir zoom görüşmesi gerçekleştirdik.

Aynı zamanda masal anlatıcısı olan proje öğretmenimiz Tuğba Kaya zoom üzerinden proje öğrencilerimize empati konulu bir Anadolu Masalı anlattı. Düzenlediğimiz bu masal gecesinde Wordwall web 2.0 aracıyla öğrencilere masalla ilgili sorular soruldu ve cevaplamaları sağlandı.

Tüm bu etkinliklerin haberleri okul sitemizde,web sitemizde,instagramda,ebada ve blog sayfamızda paylaşıldı. 

 

Tuğba KAYA /Esentepe İlkokulu

 

oMAYIS AYI AYLIK DEĞERLENDİRME RAPORU

Mayıs ayında projemiz sona ereceğinden ;

-Bu ay öğrencilerimize yönelik hazırlanan Proje Etkinlik Değerlendirme Formu ile  öğrencilerimizin  proje hakkında duygu ve düşüncelerini ifade etmelerine yönelik bir değerlendirme çalışması yapıldı.

-Projemizin Öğrenci-Öğretmen-Veli Son Testler yapıldı.

-Yine öğrencilerimize yönelik değerlendirme çalışması ile projeye katılmanın onlara neler hissettirdiklerini iki kelimelik kelime bulutuyla ifade etme çalışması yapıldı.

-Projemizin bir başka değerlendirme çalışması olan,  okul idarecisi ve  velilerimizden projeyi değerlendirmeleri istendi.

-Forum etkinliğinde de öğrencilerimizden Projenin bize kazandırdıkları başlığı altında değerlendirme yapmalarını istedik.

- Öğrencilerimize projemize katılım gösterdikleri için teşekkür etmek amacıyla Katılım Belgesi hazırlandı.

-Final ürünleri olarak yapılan ortak ve işbirlikçi ürünlerden e-book ve öğrencilerimizin projemiz sırasında yaptıkları çalışmalarından bir sanal sergi hazırladık.

-Proje değerlendirme ve kapanış toplantısı yapıldı.

- Son kez Mayıs ayına ait haber paylaşımlarımızı yaptık.

Sabriye Sevil YİĞİTER / Türkan Sabancı Görme Engelliler Ortaokulu

o